Amigo de las ciencias

Tecnología: Investigación y Rendimiento Académico

El inicio del uso de la tecnología en los procesos educativos puede ubicarse en los años setenta,
cuando los medios audiovisuales tuvieron mayor disponibilidad en algunas instituciones educativas,
como un mecanismo de estímulo en la cátedra del profesor. La exposición de imágenes con proyectores de diapositivas, y más adelante con la televisión y grabaciones en vídeo, representó la oportunidad para que el docente pueda enriquecer su práctica con elementos complementarios y motivadores para el alumno.

Las TIC surgieron en ambientes universitarios, por tal es el ambiente en el que mejor se pueden aplicar. Estas han sido muy  utilizadas y su uso se ha extendido a todos los niveles educativos y a diversas áreas  del quehacer humano.

Puntos de vista de algunos autores.

Vidales menciona que las evidencias encontradas respecto al uso de las TIC en la educación indican que son interactivas, flexibles, entretenidas y capaces te transferir información amplia e instantánea, pero aún no logran transformar el aula, y no parecen estar en condiciones de resolver los grandes problemas de la educación en países subdesarrollados.

Peón, Anaya y Olguin enmarcan la necesidad que hay de incorporar salones multimedias en las universidades, esto para que haya un mayor dinamismo en el proceso de enseñanza- aprendizaje. Interpretan al salón multimedia como el espacio físico en el que hay acceso a dos o más medios como la televisión, la computadora, el audio o el texto para propósitos educativos.Remarcan que las aulas sin una computadora ni un puerto para conectarse a Internet están incompletas, por último enfatizan la importancia de incorporar este tipo de salones con una planeación estratégica para mejorar  la calidad y oferta educativa.

Según Benvenuto el uso de las páginas web tanto para asignaturas como para páginas de profesores generan un canal de comunicación entre los profesores y los alumnos, transportando la
asignatura y el aula tradicional al lugar y en el momento que los estudiantes lo requieran.

Las TIC han impactado considerablemente de diversas maneras  en la investigación, ya que hoy en día se tiene acceso a información actualizada  de una forma fácil y rápida, que nos sirve de materia prima para elaborar y consolidar la parte teórica de la investigación. Ademas podemos utilizarlas como un medio para realizar encuestas desde cualquier parte que tengamos acceso a éstas.

Se puede suponer que a mayor tecnología se tendrá un mejor rendimiento académico; ésta influye de manera positiva siempre y cuando sea utilizada, moderadamente, basándose en fundamentos pedagógicos y didácticos, según sea  la naturaleza de cada contenido o materia, tomando en cuenta que existen temas que no requieren el uso de la tecnología para su desarrollo. Por ende, a mayor tecnología no hay un mejor rendimiento académico.

Según mi juicio, para mejorar el desempeño académico en las instituciones, se debe de regular en que medida y momento se utilizará la tecnología, para lograr una mayor motivación en los estudiantes, mediante clases más  llamativas e interactivas, para confirmar que se esté dando un aprendizaje significativo en los estudiantes y alcanzando los objetivos e indicadores de logros previamente establecidos.

Bases Pedagógicas de Internet

Constructivismo

Básicamente es la idea de que el individuo (tanto en aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos) no es un simple producto del ambiente ni resultado de sus disposiciones internas, sino una "Construcción Propia" que se produce dia a dia como resultado de la interacción entre esos factores. Es una posición compartida por diferentes tendencias  de la investigación psicológica y educativa, entre ellas tenemos: Piaget, Vygotsky, Ausubel y la psicología cognoscitiva.

El constructivismo plantea que cada alumno estructura su propio conocimiento del mundo a través de un patrón único conectado a cada nuevo hecho, experiencia o experimento.

Jean Piaget: Fue uno de los principales prepulsores del constructivismo. Piaget era un epistemológico interesado principalmente en el desarrollo cognitivo y en la formación del conocimiento. Piaget defiende una concepción constructivista de la adquisición  del conocimiento que se caracteriza por lo siguiente:

• Entre sujeto y objeto de conocimiento existe una relación dinámica y no estática. El sujeto es activo frente a lo real e interpreta la relación proveniente del entorno.
•  Para construir conocimiento no basta con ser activo frente al entorno. El proceso de construcción es un proceso de reestructuración y reconstrucción, en el cual todo conocimiento nuevo se genera a partir de los otros previos.
• El sujeto es quien construye su propio conocimiento. si una actividad mental constructiva propia e individual que obedece a necesidades internas vinculadas al desarrollo evolutivo. 

              

                                         

Teoría de la Conversación

La relación entre pensamiento palabra no es un hecho, sino un proceso, un continuo ir y venir del pensamiento a la palabra y de la palabra al pensamiento.

La teoría sigue el punto de vista de Vygotsky (1968) sobre el hecho de que aprender es por naturaleza un fenómeno social; que la adquisición de nuevo conocimiento es el resultado de la interacción de gente que participa en un diálogo y que aprender es un proceso dialéctico en el que un individuo contrasta su punto de vista personal con el otro hasta llegar a un acuerdo. La Internet adhiere a la noción vygotskiana de interacción entre personas que traen diferentes niveles de experiencias a una cultura tecnológica.

Teoría del conocimiento Situado

Es una relación compleja entre el individuo y un entorno en particular, con una forma activa en el mismo desencadenamiento del aprendizaje.

Para este conocimiento es necesario el ambiente social  y claro el entorno donde se produce el aprendizaje. Es claro que el entorno  es el factor que causará un aprendizaje para todo ser humano y que éste será para toda la vida, obviamente se irá acrecentando cada vez más dependiendo de su relación con otros individuos.

El entorno del Internet responde a las premisas del conocimiento situado en dos de sus características: "realismo y complejidad". Por un lado, la Internet posibilita intercambios auténticos entre usuarios provenientes de contextos culturales diferentes pero con intereses similares. Por otro lado, la naturaleza inestable del entorno Internet constituye un escollo para los no iniciados, que sin embargo, y gracias a su participación periférica continuada, se ven recompensados con una enculturación gradual.