Básicamente es la idea de que el individuo (tanto en aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos) no es un simple producto del ambiente ni resultado de sus disposiciones internas, sino una "Construcción Propia" que se produce dia a dia como resultado de la interacción entre esos factores. Es una posición compartida por diferentes tendencias de la investigación psicológica y educativa, entre ellas tenemos: Piaget, Vygotsky, Ausubel y la psicología cognoscitiva.
El constructivismo plantea que cada alumno estructura su propio conocimiento del mundo a través de un patrón único conectado a cada nuevo hecho, experiencia o experimento.
Jean Piaget: Fue uno de los principales prepulsores del constructivismo. Piaget era un epistemológico interesado principalmente en el desarrollo cognitivo y en la formación del conocimiento. Piaget defiende una concepción constructivista de la adquisición del conocimiento que se caracteriza por lo siguiente:
- Entre sujeto y objeto de conocimiento existe una relación dinámica y no estática. El sujeto es activo frente a lo real e interpreta la relación proveniente del entorno.
- Para construir conocimiento no basta con ser activo frente al entorno. El proceso de construcción es un proceso de reestructuración y reconstrucción, en el cual todo conocimiento nuevo se genera a partir de los otros previos.
- El sujeto es quien construye su propio conocimiento. si una actividad mental constructiva propia e individual que obedece a necesidades internas vinculadas al desarrollo evolutivo.
Teoría de la Conversación
La relación entre pensamiento palabra no es un hecho, sino un proceso, un continuo ir y venir del pensamiento a la palabra y de la palabra al pensamiento.
La teoría sigue el punto de vista de Vygotsky (1968) sobre el hecho de que aprender es por naturaleza un fenómeno social; que la adquisición de nuevo conocimiento es el resultado de la interacción de gente que participa en un diálogo y que aprender es un proceso dialéctico en el que un individuo contrasta su punto de vista personal con el otro hasta llegar a un acuerdo. La Internet adhiere a la noción vygotskiana de interacción entre personas que traen diferentes niveles de experiencias a una cultura tecnológica.
Teoría del conocimiento Situado
Es una relación compleja entre el individuo y un entorno en particular, con una forma activa en el mismo desencadenamiento del aprendizaje.
Para este conocimiento es necesario el ambiente social y claro el entorno donde se produce el aprendizaje. Es claro que el entorno es el factor que causará un aprendizaje para todo ser humano y que éste será para toda la vida, obviamente se irá acrecentando cada vez más dependiendo de su relación con otros individuos.
El entorno del Internet responde a las premisas del conocimiento situado en dos de sus características: "realismo y complejidad". Por un lado, la Internet posibilita intercambios auténticos entre usuarios provenientes de contextos culturales diferentes pero con intereses similares. Por otro lado, la naturaleza inestable del entorno Internet constituye un escollo para los no iniciados, que sin embargo, y gracias a su participación periférica continuada, se ven recompensados con una enculturación gradual.
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